周文洁  孙曙光  王凯悦  山东师范大学

基金项目：本文系山东省自然科学基金（ZR2017PG002）；山东省教育厅高校人文社会科学研究项目（J17RA118）；山东师范大学教学改革研究项目（2016JG58）的阶段性成果。

摘要：从中央到地方各级政府均高度重视创新发展，创新创业已成为当今社会和经济发展的主旋律。由此，伴随着人类社会文明的进步和科技的快速发展，社会对创新创业人才的需求已愈加强烈，对创新创业人才的质量也愈加重视。文章在对创新创业人才进行界定的基础上，从国家、高校、社会环境、文化以及个人五个方面分析了制约新形势下创新创业人才培养的影响因素，并提出了相应对策，以期提升我国创新创业人才培养质量。

关键词：创新创业；人才培养；质量影响因素；对策

党的十七大报告中第一次将“创业”列为重大发展策略，党的十八大报告中再一次提到我国要推动科技与经济紧密结合，加快国家创新体系，“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。自从李克强总理首次提出“大众创业，万众创新”的理念后，各地各部门都积极贯彻落实，业界纷纷响应号召，各种新模式、新业态、新产业不断的涌现出来，创造了巨大生产力。在“大众创业、万众创新”这一背景下，各行各业都面临着新的机遇和挑战，各行业工作者的创造热情也被逐步点燃，社会对创新创业人才的需求愈加强烈，对创新创业人才的质量也愈加重视。如何探寻创新创业人才培养质量影响因素，提出切实可行的对策，从而实现创新创业人才培养质量的提升成为亟待解决的问题。

过去有关创新创业人才培养质量的研究多集中于创新创业人才培养质量的现状、评价体系等的分析。然而，对于极为重要的创新创业人才培养质量影响因素却并未进行系统的研究。因此，本研究将在对创新创业人才进行界定的基础上，从国家、高校、社会环境、文化以及个人五个方面挖掘创新创业人才培养质量的影响因素，并提出了相应策略，以期为提升我国创新创业人才培养质量。

一、什么是创新创业人才

创新创业型人才是国内学者基于我国经济发展实际情况提出来的概念，对于其内涵尚未形成共识，研究观点现状可以说是百花齐放。总之，国内学者对“创新创业人才”的定义主要围绕知识、思维、能力、人格、素质、素养等要素进行描述和界定。具体如表1所示。

表1  创新创业人才定义

基于前人的研究，本研究将创新创业人才定义为能积极响应市场和产业需求，既有较深的专业学科知识，又有广博的知识面，同时具有创新创业能力、创新创业意识、创新与创造思维、创新创业精神、和良好的心理素质，并且能够在不同社会实践及认识领域开发出创造性成果，进而创造出社会经济财富，实现社会与个人价值的人才。

二、影响创新创业人才培养质量的因素

（一）国家政策对创新创业人才培养质量的因素

1.创新创业体系不完善。创新创业相应体系不完善使许多大学生在创业过程中出现问题找不到具体解决方案，大权益得不到保护，无法顺利完成创新创业项目。

2.国家关于创新创业的相关政策不明确，相关概念模糊。使得大学生不明白相关政策而不敢尝试。

3.创新创业机会不充足，成功概率低，导致许多有能力的大学生无法施展想法，有想法的大学生不敢付诸实施，敢施展想法的大学生缺乏实施机会。国家应制定提高大学生创新创业能力的制度，引导学生，提高创新创业能力。

（二）社会环境对创新创业人才培养质量的影响

社会环境是影响创新创业人才培养质量的重要影响因素之一。正如“近朱者赤，近墨者黑”反映的一样，不同的环境对人影响不同。因此，社会环境对创新创业人才的培养极为重要。创新是当今社会的主流方向，社会应该增加对创新创业人才的需求，尤其是企业，这会很大程度地促进企业发展。一般社会的需求是什么，人们才会顺着社会的需求去选择。目前社会上有许多职业招聘时，很大程度上看学历，然而高学历并不意味着有很高的创新能力。因此社会环境要有所改变，要增加对创新创业人才的需求，这样就会有更多的高校学生注重自身创新创业能力的培养，从而提高创新创业人才培养质量。

（三）高校内部对创新创业人才培养质量的影响

高校是人才的集结地。有人说：“十二年的寒窗苦读，就是为了可以上一个好的大学。”经过十几年的学习和生活之后，有了一定的知识经验，到了自己理想的大学之后，开始向着自己理想的方向发展。但是，学生在大学中的发展涉及到许多方面。

1.高校政策

不同的高校有不同的政策，对创新创业人才培养的重视程度有所不同。有的高校对创新创业人才培养非常重视，不仅开设了创新创业课程，还对一些创新创业活动进行了奖励。甚至有的高校并不以高考成绩为录取标准，而是以学生档案的生活经历以及学习经历为主，按能力，想法，创新等多方面择优录取。当然，各个高校对创新创业的态度不同，创新创业方面政策也不同。大体来看，多数高校是鼓励学生进行创新创业的，对进行创新创业的学生进行各种优惠，对创新创业成功的学生优惠更丰富。如果高校的政策对创新创业人才培养有利，那么创新创业人才培养质量就会得以提升；反之，创新创业人才培养就有可能被遏制发展。

2.高校资源——教师资源

现在我国高校教师资源稀缺，而且分布不均衡。重点高校教师非常密集，资源丰富；普通高校教师资源稀缺。一般情况下，高考成绩高的学生会进入重点高校，高考成绩低的学生会进入普通高校。但是高考成绩高的学生创新能力不一定强，高考成绩低的学生创新能力不一定弱。如果高校里的教师资源稀缺，就会直接导致学生得不到更好的指导，不利于创新创业能力的提升。这就意味着教师资源的富有度对创新创业人才培养质量有一定的影响。

教师在教育中扮演着重要角色。除了教师资源的富有度之外，教师的阅历也对创新创业人才培养的质量有一定的影响。高校教师的平均年龄比较小，年轻的教师占大多数。一般情况下，阅历与年龄有关，年龄越大，阅历越丰富；年龄越小，阅历就比较少。我国高校教师的平均年龄比较小，这就有可能会限制创新创业人才的培养，即由于教师本身阅历的限制导致创新创业人才培养质量低下。

3.高校经费

经费是进行一切研究的基础。如果其他条件都具备了，只缺经费的扶持，研究也会在一定程度上受到限制。如果一个高校的经费比较少，只够用于基本教学活动，就有可能无法进行创新创业的实践活动；反之，就有力量开展创新创业实践，进而提升创新创业人才培养质量。因此，高校经费会影响创新创业人才培养的质量。

（四）文化对创新创业人才培养质量的影响

1.文化主流方向

社会的文化结构主要是由社会意识形态构成的，是以社会意识形态为主要内容的观念体系的基本结构。社会意识形态是指反映一定社会经济形态，从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系。社会文化在一定程度上会受社会环境的影响，也就是说在一定程度上社会文化对创新创业人才培养质量的影响与社会环境对创新创业人才培养质量的影响类似。社会文化的主流方向如果推崇创新创业，那么就会有利于创新创业人才培养，而且创新创业人才培养质量也会提高：如果社会文化的主流方向与创新创业无关，就不利于创新创业人才的培养，甚至还会被遏制。

2.传统文化

在古代，有许多名人就有创新意识，并且具有勇于创新、敢于创新的精神。比如写下名作的孟子，在创新方面具有代表性的是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句哲理，意思是说，在富贵时，能使自己节制而不挥霍；在贫贱时不要改变自己的意志；在威武时不能做理亏的事，这样才是大丈夫。在当时那种众人“富贵淫、贫贱移、威武屈”的社会环境中，孟子仍能保持头脑清醒，并提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的新思想，说明孟子是一位善于创新的人。而在古代善于创新并留有著作的人有许多，所以传统文化对创新创业人才培养具有重要的借鉴作用。

关于创业的文化也有许多。元宵节又称“灯节”，是因为人们都有张灯的习惯，这个习惯起源于汉朝。到了唐朝，由于统治者的重视，元宵灯节发展到盛况空前的灯市。唐朝具有“诗佛”之称的王维曾写过《奉和圣制十五夜燃灯（酉甫）宴应制》——“游人多昼日，明月让灯光。”每当临近元宵，家家户户都想买花灯，再加上花灯的制作工序繁琐讲究，于是，制作和销售花灯的“灯市”应运而生。这就类似于创新创业过程。

当然，涉及到创新创业人才培养的传统文化不止这些，如果大学生重视传统文化，认真学习传统文化中创新创业人才培养的精髓，即古人进行创新创业、创新创业人才培养的过程以及结果等，并从中得到宝贵的启示，那么就有可能在创新创业人才培养的过程中得到更多，从而在一定程度上提高创新创业人才培养的质量。

（五）个人兴趣对创新创业人才培养质量的影响

“世界上没有完全相同的两片叶子。”所以每个人都是不同的，当然对待事物的态度也有可能不同。创新创业人才的培养是一个双向的过程，是在培养者与被培养者都愿意的情境下进行的。如果个人没有坚强的意志、坚持不懈的精神以及乐于奉献、吃苦耐劳的准备，那么就不会被成为优秀的创新创业的人才。所以培养者与被培养者的态度与意愿对创新创业人才的培养质量具有重要作用。就高校来说，增强大学教师与大学生对创新创业人才培养的兴趣，可以提高创新创业人才培养质量。

三、提高创新创业人才培养质量的策略

（一）国家方面提高创新创业人才培养质量的策略——出台相应政策建立创新创业体系

完善国家关于贷款，创业基地，创新创业孵化园基地，创业基金等的政策。完善关于大学生创新创业的法律法规，使大学生的权益得到更好的保护。应在公司准入、融资、税收、奖励、法律保护等方面提供更为完善的保障性政策，让大学生大胆创新创业，以保证大学生创业创新初步成功之后的进一步做大做强做准备。

（二）社会环境方面提高创新创业人才培养质量的策略——增加创新创业人才培养需求

心理学研究表明，一个人的动力来源于他的需求。如果社会上增加了创新创业人才培养的需求，那么创新创业人才培养的动力越强，从而在一定程度上提高了创新创业人才培养质量。社会环境方面可以是企业，也可以是工厂等。如果企业或工厂增加创新创业人才需求，也可以说是社会环境方面增加创新创业人才培养需求，学生在高校中向创新创业人才方向发展的动力就越强，从而使得创新创业人才培养质量提高。

（三）高校内部提高高校创新创业人才培养质量的策略——提高双创教师的综合实力

“兵欲善其事，必先利其器”，要想提高高校创新创业人才培养质量，首先要有老师的帮助，这就对教师提出了很高的要求。教师不仅需要丰富的知识储备，还需要实践能力。这样才能更好的指导学生进行实践，更好的完成项目。要想提高教师力量，学校可以安排教师定期学习，学习其他地区，其他学校的教学模式。也可以安排教师到企业参加到具体的项目中，提高实践能力。不仅可以传授给学生经验，还能提升自身能力。同时，各大企业也可以与学校合作，安排优秀员工参与到学校的教学中，用亲身经验告诉学生，企业项目中可能出现的问题和解决措施。

（四）文化方面提高创新创业人才培养质量的策略——重视传统文化，顺应文化主流方向

1.传承和发扬传统文化

传统文化的全称是传统的文化，落脚在文化，对应于当代文化和外来文化而谓。传统文化中许多都是哲理的传递，当然，其中关于创新创业人才培养的方面也是数之胜数。重视传统文化可能就需要国家、社会以及高校等方面的支持。国家可以制定一些有利于发展和传承传统文化的政策，社会可以通过拍摄关于优秀传统文化的大型纪录片，高校可以通过增设关于传统文化的课程或活动，不仅仅是针对关于文学的学院。

2.明确并顺应文化主流方向

世界的文化主流方向随着时间的变化会变化，那么如何在世界文化主流方向不断变化的情况下，更好地传承和发扬优秀的传统文化？这就需要明确并顺应文化主流方向，并在文化主流方向变化的过程中及时调整自己，从而更好地传承和发扬关于创新创业人才培养的传统文化，从而进一步提高创新创业人才培养质量。

（五）个人兴趣方面提高高校创新创业人才培养质量的策略——提高个人对创新创业人才培养的兴趣

对于创新创业人才培养过程中的培养者与被培养者，如果可以提高他们对于创新创业的兴趣，创新创业人才培养质量就会提高。心理学研究表明，一个人的积极性的高低，取决于他的动机和兴趣。这就说明，如果个人对创新创业感兴趣或是自己想成为创新创业人才，那么对创新创业人才培养就具有高的积极性，在一定程度上可以提高创新创业人才培养质量。这可以通过改变培养模式改变，使得创新创业人才培养具有更大的吸引力，提高创新创业人才培养中培养者与被培养者的兴趣，从而进一步提高创新创业人才培养质量。

参考文献：

[1]程希哲.多渠道多形式创业促进创业带动就业——新乡市促进创业带动就业效果研究分析[J].人才资源开发,2015(11)

[2]李君，惠坤龙，苏金玉，周方旭，王禹琪，李子轩.大学生创新创业活动对人才培养质量的提升问题浅析[J].人力资源管理，2017(09)

[3]裴金平，廉超，苏毓敏.校企合作模式下高校创新创业人才培养质量评价体系构建研究[J].劳动保障世界，2017(09)

[4]曹胜利.建设创新型国家与创新创业人才培养——关于“第三张教育通行证”几个认识问题的探讨[J].中国高教研究，2008(5)

[5]郁震，高伟，陈颖辉.高校PBL创新创业型人才培养模式初探[J].中国青年科技，2008，(1)

[6]徐辉.高校创新创业人才培养的评价标准[J].江苏高教，2009，(6)

[7]郑亚娟，王方平.我国地方性本科院校创新创业人才培养的问题及对策[J].教育理论与实践，2011，(27)

[8]赵宏旭.供给侧改革背景下高职院校创新创业人才培养的几点思考[J].智富时代，2016，(S2)

[9]周桂瑾，俞林.应用型本科创新创业人才培养水平提升策略研究[J].中国职业技术教育,2015(32)

[10]石岩涛.我国创新创业人才培养研究综述[J].合作经济与科技，2017(07)