对高校会计人员继续教育的思考

财会研究

对高校会计人员继续教育的思考

2014-01-24 23:42 来源：xdsyzzs.com 发布：田静陈哲张洪营阅读：次

田静陈哲张洪营北京青年政治学院

摘要：随着高校的不断发展，新的经济事务不断出现，高校的业务更加复杂和多样，这给高校会计人员提出了更高的要求，仅仅依靠入职前的学习已经远远满足不了学校的发展，会计人员必须要加强继续教育，提升自身的综合素质，才能适应形势，跟上时代的步伐。文章首先分析了目前高校会计人员继续教育存在的问题，进而提出了相应的完善对策。
关键词：继续教育；会计；高校
高校会计人员继续教育是指根据财政部《会计人员继续教育规定》每年在特定时间内，对在高等学校持有会计人员从业资格证书并从事会计工作的人进行的一种以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应高校发展要求的再培训、再教育的以知识更新为主的在职培训。
对高校会计人员来说，入职前在学校里学习内容大都为企业会计知识，入职后需要执行的是《事业单位会计制度》和《高等学校财务制度》，知识差别很大，需要对新入职的高校会计人员进行继续教育，使其尽快适应工作；随着高校的不断发展，业务类型越来越多，需要对高校会计人员进行继续教育，才能适应形势的需求，促进高校的健康和可持续发展。
一、高校会计人员继续教育存在的问题
（一）继续教育没有得到足够的重视
1、高校领导对会计人员的继续教育不够重视
高校的工作重心是教学和科研，有些高校领导认为会计工作只是为教学科研服务的，更别提要重视会计人员的继续教育了。另外，还有一些高校领导对会计工作的认识不够，认为会计工作是一项特别简单的工作，只是记记账的事情，没有必要对会计人员进行继续教育。
2、会计人员自身对继续教育不够重视
大部分高校会计人员的工资薪酬与职称挂钩，与参不参加继续教育没有直接的关系，因此，一些会计人员认为继续教育根本没有必要。还有一些会计人员认为继续教育的内容与自己的本职工作没有关系，参加继续教育只是浪费时间和精力。另外，一些年龄较大的会计人员根本没有接收新知识的欲望，就更不想去参加继续教育了。
（二）继续教育的内容缺乏层次性
高校会计人员的级别从初级到高级，职务从一般的办事人员到处级干部，学历从大专以下到博士，每个人的知识结构和学习能力不尽相同，因此，他们对会计知识的需求内容和需求量也不会一样。但是就目前的会计继续教育来说，大多采用大课堂的教学方式，而且内容单一，几乎都是会计专业理论知识、政策法规，根本满足不了所有会计人员的实际需求。
（三）继续教育教学方法单调，教学形式单一
在教学方法上，继续教育一般以传统的讲授为主，难以调动会计人员的积极性，使参加培训的会计人员处于被动的学习状态。另外，继续教育的内容一般理论多，实际案例少，学习的知识不能解决实际问题，因此，传统的继续教育难以达到理想的培训效果。
会计工作是非常繁忙的，高校的会计人员要面对成千上万的学生和全校的广大教师，还要经常接受财政、税务、审计、物价等各个部门的检查。会计继续教育一般是以培训班的形式进行，对高校的会计人员而言，时间上不容易调节，他们很难请假去参加继续教育。
（四）继续教育的师资质量有待提高
根据财政部《会计人员继续教育规定》，会计人员继续教育机构的教学人员，应当具有良好的职业道德修养、较高的理论政策水平、扎实的专业知识基础，有一定的实际工作经验，掌握现代教育培训理论和方法，具备胜任教学、科研工作的能力。目前，我国会计人员继续教育的师资方面还没有达到要求，也没有一个稳定的师资团队，进行培训时，一般临时从高校或者企事业的会计管理部门抽调人员，这些教师都是兼职性质的，没有专门的时间进行备课，势必影响继续教育的教学效果。
（五）继续教育的考核监督不严
会计继续教育大多数采用开卷的方式考试，即便是闭卷也只是形式，走走过场。有的培训机构甚至不组织考试，对参加培训的会计人员考核不认真，以致有些会计人员只是第一天去报到，不听课也能通过继续教育考核，这样也加剧了高校领导对会计人员继续教育不重视的现象。
二、解决高校会计人员继续教育问题的对策
（一）全面认识会计人员继续教育的重要性
1、强化单位的管理者对会计人员继续教育的认识
高校领导应该转变观念，充分认识到继续教育对会计人员的积极意义，组织和督促本校的会计人员参加继续教育，并把会计人员的继续教育纳入到薪酬考核中，对于继续教育积极并成绩优秀的会计人员，给予物质的奖励，提高本校会计人员参加继续教育的积极性，促进学校的健康发展。
2、提高高校会计人员的思想认识
学习不是接受一次性教育就一劳永逸的事情，会计人员的专业知识会随着时代的发展逐渐被淘汰，要想跟上时代的步伐，必须不断的学习，树立终生学习的目标，活到老，学到老，才能适应工作的需要。
（二）丰富继续教育的内容
继续教育的内容应该根据不同岗位、不同职务的会计人员有所区分，满足不同层次会计人员的需求。另外，继续教育的内容应该紧跟形势，紧扣高校的财务热点，对高校出现的新情况进行分析，只有学以致用，才会提高会计人员参加继续教育的积极性，才能真正达到高校会计人员继续教育的目的。
（三）创新继续教育形式
继续教育是对在职人员的职后教育，不同于学校正规的会计教育，教学方法不能局限于讲授的方法，《会计人员继续教育规定》会计人员继续教育内容应当根据会计人员的从业要求，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训效果和质量。
继续教育的对象是在职人员，会计人员工作繁忙，在保证工作完成的情况下参加继续教育，是有很大困难的。传统的课堂培训已经不能适应形势的需求，《会计人员继续教育规定》继续教育管理部门应当积极推广网络教育、远程教育、电化教育等方式，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平。
（四）提高继续教育的师资素质
会计继续教育是一项政策性、专业性和实践性都很强的培训，对师资水平要求很高，既要有很高的理论水平，还要了解高校的基本情况，并时刻关注实践中出现的新问题。目前会计继续教育师资严重匮乏，财政部门和相关单位应该努力加大师资队伍的建设，并进一步提高教师的理论水平和实践经验，要为教师提供学习和实践的机会，积累会计从业经验，为案例教学准备充足的素材，使会计继续教育始终站在会计改革的前沿，跟上高校会计改革的步伐。
（五）强化继续教育的考核与检查
继续教育机构应该加强对参加培训会计人员的考核，考核要客观、全面，考核方法要多样化，对没有按规定参加培训或者没有完成培训任务的会计人员，培训机构应当督促其接受继续教育，否则一律不准通过考核。另外，财政部门应该加强对继续教育培训机构的检查，对于弄虚作假的情况，财政部门应予以通报批评，责令期限整改。
参考文献
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