刘宇会 张迪 于善波 佳木斯大学

基金项目：黑龙江省高等教育教学改革工程项目(8458)；黑龙江省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题(GBB1213003)；黑龙江省高教学会2014年度高等教育科学研究课题(14G126)研究成果。

摘要：近年来，随着经济全球化的发展趋势的日益增强，中国在世界经济舞台上发挥着越来越重要的作用。中国企业走出去的步伐也在此作用下日益加快。而为了应对国际化高级会计管理人才缺乏的现状，我国也在加快会计人才队伍的培养建设。本文以当前世界经济全球化背景下“管理型”卓越会计人才缺乏为前提，以我国“管理型”卓越会计人才培养的路径选择方式为核心，围绕着我国国内卓越会计人才缺乏的现状问题，分析和探讨其应具备的各项职业素质，为了其更好更快的发展提出建议和看法。 

关键词：管理型；卓越会计人才培养；路径选择

一、全球化背景下会计人才现状

随着世界经济的发展，经济全球化的趋势日益扩散，中国企业经济走向国际化的步伐迅速加快。在此背景下，缺少大量的高级会计人才成为阻碍中国企业在世界舞台上立足的主要问题。随着国内企业不断地面向世界发展，我国国内的复合型会计人才在人数上已经远远不能满足企业的需求量了。并且因为全球化的发展，不同国家的企业之间纷纷建立起合作联盟，在推行“走出去、请进来”战略背景以及在全球化趋势的影响下，国际化会计人才愈显紧俏。

会计作为国际通用的商业语言，在促进国际贸易、国际资本流动和国际经济交流方面发挥的媒介作用将会更加突出，对会计工作的要求将会更高，单纯的传统的财会知识已经满足不了新形势的要求，财会工作者必须提高自身的综合素质，着力把自己锻造成知识广博的复合型人才，以迎接经济全球化的挑战。为了提高本身的商业合作机率，与世界经济一体化的趋势同步，中国现有的会计模式一定要有所创新才能融入到世界的背景中。然而这些融入的趋势对我国国内较为传统的形式形成了巨大的挑战。先不说世界性质的金融知识和市场认知，光是与国内外沟通的语言能力和对国际会计准则的掌握就已经变成了我国会计人员融入世界舞台的“障碍”。而“管理型”卓越会计人才恰恰就是这种能融入到世界经济的推动者。而且现今的企业对传统会计人才的要求日益增多，意味着传统的会计人才不仅仅只是承担核算任务的工作者，还是学会规避风险，管理企业财务的复合型人才，这为我国培养会计人才带来了很大的压力和难度。

随着信息化的发展和我国对外贸易的不断开放，我国必须培养适应国际化需要的“管理型”卓远会计人才，因为我国已从过去的计划经济过渡到现在的市场经济。过去企业的投资者和管理者着眼点只放在企业的利润是否增加，成本是否减少的方面。对于传统的会计人才只是充当了“账房先生”的角色，会计人员没有受到重视，只要会简单的会计核算就可以了。而如今，新的经济形势下，传统的会计人才早已不适合新时代的需求。现在所需要的是“管理型”卓越会计人才，不光只会传统的成本预算和会计核算，更重要的是要拥有管理企业财务的能力和防范风险的意识，从以前单一的会计核算到现在的参与到企业发展中来。2010年9月，财政部在制定印发的《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》（下称“《会计人才规划》”）中，就曾明确指出，要“适应经济社会发展对高素质应用型会计人才需求，加大应用型高层次会计人才培养”。所以现阶段我国培养“管理型”会计人才是具有十分重要的现实意义。

二、我国传统会计人才培养的弊端

1、知识老化，会计教育体系落后

专业课教材的落后以及专业知识的整体框架比较老化，传统的会计培养模式偏重于培养会计人员的核算能力和记账能力，对于企业的管理会以非本专业所需的理由进行排除。使得在企业的会计体系中分工明确，会计人员就只管记账、算账，不参与企业的财务管理。

2、教育手段落后，教育对象定位不准确

我国在会计教育方面一直是以老师的教学为核心，以书本知识为参考而进行的灌输式教育，学生在学习的过程中只能被动的学习知识。使得学生不光丧失了独立思考的能力，还缺乏对会计工作的创新意识。也就是只知道“1+1=2”，却不知道为什么“1+1=2”一样。这种有缺陷的教育手段使得传统的会计人才知识面狭窄，缺乏足够的管理知识和其它学科的相关知识。

3、实践环节薄弱，会计实务操作能力差

仅仅了解书本知识，一到实际操作就会无所适从，究其原因是因为现有的会计教学人员有很大一部分人都是没有经验的会计工作者，直接是由会计专业毕业后从事会计教学，没有参加社会性质的实践工作，更加缺乏工作经验。另外，在会计培养方案设计中不重视学生动手能力、实践创新能力培养，这样就无法让学生们自己实际处理会计事务，从而在真正的会计实务处理中无可奈何。

二、经济全球化对会计人员的要求

1、丰富的知识储备

会计行业是一个应用性很强、适用性很广的行业，经济全球化时代，会计人员的专业知识和文化知识应该是相辅相成的。这会使会计工作不断创新，新的会计学科、内容会不断出现，如衍生金融工具会计、环境保护会计、人力资源会计等。会计知识日趋复杂全面，会计专业人才不仅要系统掌握本专业的知识，具备从事本专业的工作能力,而且要对相关学科：包括管理学、金融学、经济学等有全面了解，会计工作将更加注重能力，会计专业人才需要有应付复杂多变的会计环境的能力、知识更新的能力、准确的职业判断能力等素质。

2、持续的创新精神

对会计人员来说，面对经济全球化面临的挑战拥有创新精神，就可以不断迎接时代知识与创新，如果只是按照传统的处理业务、编制报表、履行会计业务，完成会计任务。就有可能落后于时代经济的发展。经济全球化的到来，会计规范变的灵活起来，选择空间增大。很多会计人员就变的无所适从、不知所措了。所以，具备创新能力，对于现代会计人员来讲必不可少。具体可归结为会计核算方面创新和会计管理方面创新。

3、稳定的心理素质

 在经济全球化、信息化时代, 企业经营环境更加具有不确定性和复杂性，管理型会计人才面对的将不再是单纯的数字，而是一个复杂多变的世界。管理决策的时效性、节奏速度加快，企业财务工作涉及的范围越来越广，工作的难度不断加大，现实经济中的管理型会计人才面临着很大的工作和生活压力，他们的工作责任加重，遇到的问题难度加大，投入的精力增多。在这种高速变化的社会里，这就要求当代的管理型会计人才要有良好的心理素质、稳定的情绪、乐观的心境、坚强的意志、开放的意识和合作的精神。

三、我国培养“管理型”卓越会计人才的路径选择

1、丰富拓宽知识容量

与当前国际形势一致，调整固有的知识框架体系，不要偏重于某个方面，尽可能做到共同发展。以国际会计准则为基础，一方面侧重于会计的主要专业技能，另一方面侧重于学习企业的财务管理能力和风险防范意识。学生需要多方面、全方位的发展，不光要懂得解决自己的专业问题，更加要懂得与自己专业息息相关的各个领域的专业知识。这才是“管理型”会计人才必须具备的职业素养。

  2、改革教育教学体系

我国的会计教育一定要适应当前的国际形势，与当代的世界经济发展模式同步，及时抓准市场经济发展的动向，顺应世界经济发展的潮流和趋势。与时俱进，拓宽思路，在以国际会计准则为基础的前提下，多吸取发达国家在会计方面做出的成功经验，改革传统教育体系，构建灵活弹性的教育模式。拓宽学生的学习会计知识的思路，培养学生勇于发表观点、独立思考以及创新的能力。这样在今后的会计发展中，才能凸显“管理型”卓越会计人才的能力和个人魅力。

  3、强化实践教学环节

首先需要完善学校的教师制度建设，一个优秀的教师会带出很多优秀的学员。所以老师的教学经验是否充足，关系着学生是否能完全的了解会计行业的专业知识。我国的会计教学工作者中有很大一部分人都没有参加社会的工作经验，这也导致了学员在学习的过程中无法实际操作会计实务，以增加自己的实际工作经验。学校面向社会鼓励有工作经验的老师参与到学生的行动中去，一方面让学生拥有实际操作会计工作的机会，另一方面也可以与没有工作经验的老师互相学习，达到互助互利的发展形势。

  4、综合考核学生素质

我国在学生的考核方式过于单一，一考订终身的情况普遍存在。过去的传统考试模式多采用笔试答题的形式出现，根本不能很好的表现出学生综合素质和卓越技能。我国需要培养“管理型”卓越会计人才，那么考试的模式一定要加入新的元素。例如：加入企业管理性质的问题、财务风险规避问题以及国外案例等方面考核。还可以通过会计操作模拟、会计与管理综合知识大赛、调研报告撰写等来对学生的表现进行能力评估。只有这样才能培养出适合新的经济形势的“管理型”会计人员。

管理型会计人才的培养不仅是高校的任务，企业也有一定的责任。因为，真正的管理型会计人才是要在实践中摸爬滚打中成长起来的，而且这不是一个可以速成的项目，需要长期的积累。这已然超出了高校培养的范围，当然，将具备基本素质的可造之材，或者说将高校教育与企业培养之间做到能够接轨，是高校未来培养管理型会计人才的方向之一。

参考文献

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